Почти половина учителей в России старше 50 лет — СМИ
В российских школах растет доля педагогов старшего возраста, а молодых специалистов по-прежнему недостаточно. Возраст почти половины учителей в РФ более 50 лет, пишут «Известия».
По данным консалтинговой компании SBS, около 45% учителей старше 50 лет, тогда как доля педагогов младше 30 лет составляет около 15%. Одновременно увеличивается нагрузка на школьных учителей. С 2016 по 2025 год она выросла более чем на 20%.
Руководитель проектов консалтинговой компании SBS Вячеслав Романычев считает, что нехватку кадров школы пока компенсируют за счет увеличения нагрузки на действующих педагогов. По его словам, учителям приходится выполнять работу методистов, психологов и социальных работников, при этом в большинстве регионов базовый оклад остается ниже МРОТ.
Возрастной дисбаланс в школах усиливается уже много лет. В 2010 году доля педагогов предпенсионного и пенсионного возраста составляла 18%, а к 2024 году выросла до 29%.
При этом доля учителей младше 35 лет долгое время оставалась примерно на одном уровне — около 23%. Для сравнения, в 1936 году в советских школах около половины педагогов были младше 30 лет, а старше 50 лет — около 23%.
По оценке Института образования НИУ ВШЭ, с 1987 года число начинающих педагогов сократилось почти вдвое. В 2020/21 учебном году учителей старше 60 лет в России стало больше, чем педагогов младше 30 лет.
Главный эксперт Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского НИУ ВШЭ Сергей Заир-Бек подтвердил, что возраст школьных педагогов смещается в сторону старших групп, особенно начиная с 45 лет. По его словам, похожая ситуация наблюдается и в других развитых странах.
Эксперт считает, что для привлечения молодых специалистов профессию необходимо сделать более привлекательной. Среди проблем он назвал невысокие зарплаты, высокую нагрузку и большие требования к начинающим учителям.
Председатель профсоюза «Учитель» Дмитрий Казаков также назвал среди причин дефицита кадров зарплаты, тяжелые условия труда и постоянные изменения в системе образования. Особенно остро проблема стоит в небольших и сельских школах. Один учитель там может одновременно преподавать несколько предметов, например физику, химию, биологию и математику.
При этом интерес абитуриентов к педагогическому образованию сохраняется. Сергей Заир-Бек отметил, что в этом году конкурс на педагогические направления вузов достиг 15 человек на место.
Эксперт связывает это с тем, что молодые люди стали осознаннее выбирать профессию учителя. Он считает, что в будущем выпускники педагогических вузов смогут компенсировать уход специалистов старшего возраста.
Почти все регионы также предлагают начинающим учителям различные меры поддержки. Среди них надбавки и льготные программы ипотеки для молодых семей, однако многие из этих мер действуют только первые три года работы.
По мнению Сергея Заир-Бека, молодым специалистам нужна более продолжительная поддержка со стороны руководства школ. Важную роль, по его словам, играет помощь начинающим педагогам в первые годы работы.
При этом дефицит учителей математики, информатики и английского языка сохраняется, особенно в небольших городах. По словам HR-директора мультисервисной компании Newstaff Олеси Бормотовой, нехватка специалистов может привести к нестабильности учебного процесса и усилить зависимость школьников от репетиторов.
Бормотова подчеркнула, что сами по себе возрастные учителя не являются проблемой. Опытные педагоги хорошо знают учебные программы, родителей и требования школы, но при нехватке молодых специалистов заменить их при выходе на пенсию бывает сложно.
Сергей Заир-Бек считает, что части учителей старшего возраста сложнее осваивать новые цифровые инструменты и искусственный интеллект, а также находить общий язык с современными школьниками.
Психолог платформы Alter Татьяна Пряхина добавила, что педагогам старшего возраста может быть сложнее быстро реагировать на эмоциональное состояние детей и их интересы. Это способно делать общение между учителем и учеником более формальным.
Пряхина назвала еще одну проблему — профессиональное выгорание. Постоянные переработки могут приводить к эмоциональному истощению, из-за чего учителям становится сложнее проявлять эмпатию и спокойно реагировать на ошибки и проступки школьников.
